en ارائه الگوی آموزش همگانی با رویکرد حکمرانی اجتماعی در جمعیت هلال احمر جمهوری اسلامی ایران سایر موارد مرتبط با بحران، حوادث وامدادونجات Other matters related to crisis, disasters and rescue & relief پژوهشي Research article <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><b>مقدمه:</b> آموزش همگانی مدیریت خطر با رویکرد حکمرانی اجتماعی یکی از سازوکارهای کلیدی افزایش تاب‌آوری جامعه و مشارکت مردم در پیشگیری و پاسخ به مخاطرات است. با وجود اهمیت این موضوع در جمعیت هلال‌احمر جمهوری اسلامی ایران، الگوی بومی و یکپارچه‌ای که آموزش همگانی را در بستر حکمرانی اجتماعی تبیین کند، کمتر مورد توجه قرار گرفته است.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><b>روش:</b> پژوهش از نوع آمیخته اکتشافی (کیفی&ndash;کمی) و کاربردی است. در مرحله کیفی با بهره‌گیری از نظریه داده‌بنیاد نظام‌مند (اشتراوس و کوربین)، داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۲۰ نفر از صاحب‌نظران و مدیران جمعیت هلال‌احمر (نمونه‌گیری هدفمند و گلوله‌برفی) گردآوری و با کدگذاری باز، محوری و گزینشی تحلیل شد. در مرحله کمی، پرسشنامه محقق‌ساخته بر اساس یافته‌های کیفی طراحی و پس از توزیع ۴۰۰ پرسشنامه، ۳۶۲ پرسشنامه برگشت و ۳۴۶ پرسشنامه قابل تحلیل (نرخ پاسخ ۸۶/۵ درصد) از مربیان جمعیت هلال‌احمر (نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای بر اساس فرمول کوکران از جامعه حدود ۳۶۰۰ نفری) مورد بررسی قرار گرفت. روایی محتوا و سازه و پایایی تأیید شد و داده‌ها با تحلیل عاملی تأییدی و مدل‌یابی معادلات ساختاری به روش حداقل مربعات جزئی (PLS-SEM) تحلیل گردید.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><b>یافته‌ها:</b> مدل پارادایمی شامل شرایط علی، پدیده محوری (آموزش همگانی مبتنی بر حکمرانی اجتماعی)، شرایط زمینه‌ای، شرایط مداخله‌گر، راهبردها و پیامدها استخراج شد. نتایج کمی نشان‌دهنده روابط معنادار میان سازه‌ها بود. هماهنگی بین‌سازمانی (ضریب مسیر ۰/۷۸۵) بالاترین ضریب مسیر را در میان عوامل مداخله‌گر داشت. ظرفیت داوطلبان و نیروهای مردمی (۰/۵۹۷)، مشارکت اجتماعی و شبکه‌سازی (۰/۵۳۸) و سرمایه اجتماعی و ظرفیت‌های محلی (۰/۵۱۶) مهم‌ترین شرایط علی بودند. برنامه‌ریزی آموزشی مشارکتی (۰/۵۰۳) مهم‌ترین راهبرد و ارتقای اثربخشی آموزش‌های هلال‌احمر (۰/۶۷۲) مهم‌ترین پیامد شناسایی شد. شاخص برازش کلی مدل (GOF) برابر ۰/۴۸ و سایر شاخص‌های ساختاری در محدوده قابل قبول قرار داشتند.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><b>بحث:</b> یافته‌ها با مطالعات پیشین در حوزه آموزش اجتماع‌محور، سرمایه اجتماعی و حکمرانی مشارکتی همسو است و بر نقش ویژگی‌های سازمانی و اجتماعی جمعیت هلال‌احمر در شکل‌گیری الگوی بومی‌سازگار تأکید دارد.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><b>نتیجه‌گیری:</b> الگوی پیشنهادی چارچوبی عملی برای طراحی و اجرای آموزش همگانی مدیریت خطر با رویکرد حکمرانی اجتماعی در جمعیت هلال‌احمر فراهم می‌کند. با توجه به ماهیت مقطعی و غیرمداخله‌ای پژوهش، ادعاهای مربوط به کارآمدی یا روابط علّی با احتیاط مطرح می‌شود و انجام مطالعات طولی و مداخله‌ای در آینده پیشنهاد می‌گردد.</span></span></span></span></span> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:107%"><b><span style="line-height:107%">INTRODUCTION:</span></b><span style="line-height:107%"> Public education grounded in social governance can strengthen community participation and preparedness in risk management. However, an integrated, context-specific model for organizing public education within the Iranian Red Crescent Society (IRCS) remains underdeveloped. This study aimed to develop such a model in the IRCS.</span></span><br> <span style="line-height:107%"><b><span style="line-height:107%">METHODS:</span></b><span style="line-height:107%"> This applied study used an exploratory sequential mixed-methods design. In the qualitative phase, Strauss and Corbin&rsquo;s systematic grounded theory was applied to semi-structured interviews with 20 IRCS experts and managers (purposive and snowball sampling), analyzed through open, axial, and selective coding. In the quantitative phase, a researcher-developed questionnaire based on the qualitative findings was administered to a stratified random sample from a population of approximately 3,600 IRCS trainers.</span> <span style="line-height:107%">Of 400 questionnaires distributed, 362 were returned (90.5%) and 347 were usable (86.75%). Content validity, reliability, and convergent and discriminant validity were assessed, and the measurement and structural models were evaluated using PLS-SEM.</span><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"Arial",sans-serif"></span></span></span></span><br> <span style="line-height:107%"><b><span style="line-height:107%">FINDINGS:</span></b><span style="line-height:107%"> The qualitative analysis yielded a paradigmatic model of public education based on social governance. The measurement model demonstrated acceptable reliability and validity. Inter-organizational coordination had the highest intervening-condition coefficient (0.785; <i>t</i>=19.401). Among causal conditions, volunteer and community-based capacities had the highest coefficient (0.597). Participatory educational planning (0.503) and improved educational program effectiveness (0.672) were the reported coefficients for strategies and consequences, respectively. The model explained 52% of the variance in strategies and 48% in consequences.</span></span><br> <span style="line-height:107%"><b><span style="line-height:107%">CONCLUSION:</span></b><span style="line-height:107%"> The model offers a context-specific framework emphasizing volunteer and community capacities, social participation, local networks, inter-organizational coordination, and participatory planning. Because the study was cross-sectional and non-interventional, results represent statistical associations, not causal effects. Longitudinal and intervention-based studies are recommended.</span></span></span></span></div> آموزش همگانی, جمعیت هلال‌احمر, حکمرانی اجتماعی, نظریه داده‌بنیاد, مدیریت خطر, مدل‌یابی معادلات ساختاری : Public education, Iranian Red Crescent Society (IRCS), Social governance, Grounded theory, Social participation, Risk management 164 172 http://jorar.ir/browse.php?a_code=A-10-1806-1&slc_lang=en&sid=1 Sarem Rezaei صارم رضایی 100319475328460015260 100319475328460015260 No Soghra Afkaneh صغری افکانه S.afkane@iau.ac.ir 100319475328460015261 100319475328460015261 Yes Department of Educational Sciences,Ro.,C, Islamic Azad University, Roudehen, Iran Mohammad-Naghi Imani Ghalepardasari محمد نقی ایمانی گله پردسری 100319475328460015262 100319475328460015262 No